班級經營與輔導

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我 的 班 級 領 導 原 則 與 策 略

    大學畢業以後，我滿腔熱血的投入教育工作，導師的角色從不會→摸索→學習→熟悉，酸甜苦辣、喜怒哀樂；交織成多采多姿的生活！

今日教師常會有『教師難為』的感慨，因為除了要面對自己班級的一些事務外，教學工作的進行、作業批改、校內外活動的參與，甚至還要面對來自家長的壓力，及一些行政工作。面對每天繁重的工作，教師除了自我調適外，更需要有一套有效的班級經營管理方式，否則工作便無法順利進行。我想人生就是這麼一回事，如果認真去活在自己的生活裡，盡心盡力去扮演好自己的角色，只要有心，即使滿路荊棘，再回頭望去的來時路，都會事發自內心底深層的滿足、喜悅。

我的領導原則

    班級經營的靈魂核心人物－導師，其本身的人格特質及專業素養都足以影響班級氣氛、及學生的學習效果。我不時提醒自己要做個有愛心又有技巧的『好老師』。平時除了不斷反省、充實自我、虛心學習之外，偶而從師生間的互動關係上，也獲得許多的經驗、體會了許多的道理，有時甚至常常由學生的身上得到某些人生的領悟！所謂：『教學相長』應該是如此吧！

  

不放棄任何『問題學生』，對於學生的偏差行為始終抱持一份「期待，相信總有一天會改善」。所以我會軟硬兼施，運用身邊各項人力、物力等資源，想盡各種辦法，不擇手段的改變他，能仁的校長曾說：「愛的教育」其實就是：「不同的個體，施予不同的教導方法，已達到改善的目的」。我總深信的力行它！而且不要站在那遙遠的地方看那遙遠的人做那遙遠的事！

   注重個別差異，每個孩子都是不同的個體，就因其不同，所以，彼此就有差異，在例行的常規中，也有例外的情形，根據學生的家庭背景、興趣、個性及各種因素，允許他們有個別差異的發展。就是不好才要學、才要教，所以，不要抹殺每一個體的學習、教育機會。『用心就是美』，只要用心努力就值得鼓掌。

    我感受到：常懷感恩心的人絕對不變壞。因為他能體會別人對他的付出及用心，對自己更多了一份責任感，所以，平日會多教導孩子多去感受自己身邊默默辛勤付出的親人及師長，愛他們、尊敬他們就要講出來，以行動來表現。一張小卡片、一句溫馨問候、一句感激話語，總會令人深覺一切都「值得、美好」。

    我一直深信：用心最重要了。如果有心想要教好孩子、帶好班級，自己必定會想盡辦法克服困難去接受，教師能以正確的觀念去經營班級，自然不管接到什麼樣的班級和學生都能駕輕就熟！

輔導紀錄

 

能仁家商（導師）：談戀愛、金錢問題、親子關係

中正國中（專任）：認輔－同儕相處、個人衛生

東湖國中（導師）：過動兒、翹家、援交、偷竊

石牌國中（專任）：認輔－學習成就低落、家庭問題

明湖國中（導師）：頑固癲癇、疑似過動、破壞公物

接任新班級會做的事

²  相片錄：在最短時間記清楚學生的相貌，以利班級經營

²  學生檔案：問卷和自我介紹了解學生的背景和相關資訊

²  特殊學生的建檔：加強對於需要特別照顧的學生了解

²  幹部的推派：利用問學先選出適當人選，進行培訓

²  常規的建立：不以條款式的班規，培養學生自治的能力

²  課業的檢查：分組選出小組長，每天早自習進行作業檢

²  獎懲制度：賞罰分明

²  親師會：班級經營的說明，利用問卷明白學生在家中狀況

²  閱讀100：利用學生的好書推薦書單，選定班級圖書

²  老師vs學生：聯絡本、問卷方式增進彼此的認識和信任
²  老師vs家長：聯絡本、問卷、電話訪問